À l’ère de l’instantanéité, former des esprits capables de comprendre, d’analyser et de questionner le flux informationnel est devenu une priorité éducative. La Semaine de la Presse et des Médias 2026 au Lycée Français International de Kyoto s’est mobilisée autour de cet enjeu, sous l’impulsion de Mme Aude Jeanson, professeure documentaliste, cheville ouvrière de ces activités. Du primaire au lycée, nos élèves ont exploré les coulisses de l’actualité et affûté leur esprit critique.
À travers des rencontres, des enquêtes immersives et des projets collaboratifs, les élèves ont appréhendé la fiabilité des sources, la hiérarchisation des faits et la responsabilité éditoriale. Cette édition a proposé un parcours pédagogique riche, transformant nos élèves en citoyens éclairés et producteurs d’information responsables.
Édition spéciale : Les CM2 et les JO d’hiver
Par la classe de CM2
À l’occasion des Jeux Olympiques de Milan-Cortina 2026, les CM2 de la classe de M. Poulain ont participé à un projet collaboratif d’envergure avec le LFI Tokyo. Avec l’accompagnement de Mme Aude Jeanson, nos élèves ont créé la page « Jeux » de l’édition spéciale du journal des JO.
Au programme : mots croisés, rébus, blagues et anagrammes, travaillés en petits groupes au cours de trois séances. Ce projet, mené en collaboration avec Mme Anne Ladouce, professeure documentaliste au LFI Tokyo, a permis de produire un journal complet riche en rubriques (actualités, interviews, BD).
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Rencontre avec Emmanuel Pionnier, directeur de l’AFP Tokyo
Par la classe de 4e, 3e, 1re et Terminale
Les classes de 4e, 3e, 1re et Terminale ont échangé avec Emmanuel Pionnier, directeur de l’AFP à Tokyo. Au-delà du fonctionnement d’une agence internationale, cette rencontre a pris une dimension pratique : en glissant volontairement une fausse information dans son discours, M. Pionnier a mis les élèves au défi de la débusquer. Un exercice de “doute méthodique” redoutablement efficace.
Classe Investigation : Trafic en Amazonie
Par la classe de seconde
Accompagnés par Mme POPPESCHI et Mme JEANSON, les élèves de Seconde se sont glissés dans la peau de journalistes d’investigation. Par binômes, ils ont traité des preuves complexes — vidéos, documents confidentiels, témoignages — dans le cadre d’une enquête sur la déforestation en Amazonie. Ce dispositif a permis d’aborder l’OSINT (renseignement en sources ouvertes) et la protection des sources, conclu par la réalisation d’un flash info.
Classe Investigation : Alerte au Zoo
Par la classe de cinquième
Les élèves de 5e, encadrés par M. RÉGNER et Mme JEANSON, ont relevé le défi d’une enquête immersive autour de la disparition de fauves dans un zoo de Nançay. En recoupant des archives variées, les élèves ont appris à structurer un récit journalistique. La phase de restitution a été le pivot de l’activité : en débattant sur la fiabilité des sources, ils ont pris conscience des exigences éthiques liées à la transmission des faits.
Écriture d’articles scientifiques : un projet interzone
Par la classe de quatrième
Dans le cadre d’un projet interzone, les élèves de 4e ont collaboré avec leurs camarades des lycées français de Hong Kong et de Jakarta pour rédiger des articles scientifiques. Ce travail a permis de croiser les approches culturelles et méthodologiques, tout en développant une écriture rigoureuse et des compétences de vulgarisation.
Pour rendre l’exercice plus ludique et formateur, les élèves ont intégré, au sein de leurs productions, des articles scientifiques volontairement falsifiés. Le défi pour les élèves des lycées partenaires était alors de décrypter le vrai du faux en vérifiant la fiabilité des sources et la cohérence des données. Grâce à cette démarche, nos élèves ont appris à structurer une information complexe, à exercer leur esprit critique et à se glisser, avec succès, dans la peau de journalistes scientifiques.
Les CM2 journalistes : écrire sur « les prix des Incos »
Par la classe de CM2
Les élèves de CM2 se sont initiés à l’écriture journalistique en réalisant un article de presse autour des « prix des Incorruptibles ». Ce travail leur a permis de découvrir les codes de l’écriture informative, en apprenant à organiser leurs idées, à sélectionner les informations essentielles et à adopter un ton adapté.
Cette première expérience a constitué une étape importante dans leur parcours d’éducation aux médias, en les plaçant dans une posture active de production d’information.
Une sélection de livres sur le journalisme au CDI
Tout au long de la semaine, le CDI a proposé une sélection d’ouvrages consacrés au journalisme et aux médias. Cette mise en valeur a permis aux élèves d’approfondir leur compréhension du monde de l’information, à travers des récits, des enquêtes et des analyses.
En offrant un accès à des ressources variées, cette initiative a prolongé les activités menées en classe et encouragé une réflexion personnelle sur le rôle des médias dans nos sociétés.
